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27 de fevereiro de 2011

PLANEJAMENTO ANUAL DE QUÍMICA 2011

ESCOLA ESTADUAL “IMACULADA CONCEIÇÃO” - RIO CASCA
PLANEJAMENTO BIMESTRAL

PROFESSOR(A):             FERNANDA RODRIGUES D’AGUILAR                                                                                   DISCIPLINA:       QUIMICA        
SÉRIE:        1º EMG                  TURMA     D, E, F,G               ANO:      2011                    BIMESTRE:       1º                        

TEMA
EIXO TEMÁTICO
TÓPICOS DE CONTEÚDO
HABILIDADES
ESTRATÉGIAS (COMO)
AVALIAÇÃO
(FORMA / VALOR)







Propriedades dos Materiais







Materiais

Aplicação da Química no cotidiano.
Evolução histórica do conceito de matéria.
Fenômenos Físico e Químico
Estados físicos onde se processa a química – estrutura da matéria e propriedades.
Caracterização de substâncias (simples e composta) e misturas.
Sistemas Homogêneo e Heterogêneo
Processos de separação de misturas


1. Conhecer os fundamentos básicos da ciência química, sua nomenclatura e notação.
2. Analisar, refletir e interpretar informações sobre a ciência química e suas tecnologias.
3. Equacionar e resolver problemas, sendo capaz de interpretar resultados numéricos e experimentais.
4. Identificar e caracterizar os constituintes de um sistema inicial e final.
5. Identificar nos diversos dados experimentais o(s) fator(es) que os inter-relacionam.
6. Elaborar hipóteses explicativas a partir de fenômenos observados.
7. Utilizar situações-problema planejadas ou do cotidiano, de forma a observar informações e identificar variáveis relevantes, e ser capaz de elaborar possíveis estratégias para equacioná-las ou resolvê-las.
8. Compreender o conhecimento científico e tecnológico como resultado da construção humana, inseridos em um processo histórico e social.
9. Esquematizar, planejar, executar e interpretar experimentos químicos,  comunicando os resultados.
10. Compreender o conhecimento científico e tecnológico como resultado da construção humana, inseridos em um processo histórico e social.
11. Perceber a inter-relação existente entre os conhecimentos químicos e aqueles produzidos em outras ciências afins.



-Leitura de textos do conteúdo e de temas transversais.

-Diálogo e troca de experiências.

- Elaboração de resumos.

-Elaboração de trabalhos.

- Experimentos.

-Aulas expositivas.

-Exercícios e correção de exercícios.



-Valorizar a presença e participação dos alunos durante as aulas;  o bom relacionamento com os colegas, professores, direção e demais funcionários da escola;  a responsabilidade e o compromisso com a vida escolar (5 pontos).

-Desenvolver exercícios e atividades que estimulem e facilitem a aprendizagem (5 pontos).

-Avaliação através de provas com e sem consulta (15 pontos).
ESCOLA ESTADUAL “IMACULADA CONCEIÇÃO” - RIO CASCA
PLANEJAMENTO BIMESTRAL

PROFESSOR(A):             FERNANDA RODRIGUES D’AGUILAR                                                                                   DISCIPLINA:       QUIMICA        
SÉRIE:        2º EMG                  TURMA     D, E             ANO:      2011                    BIMESTRE:       1º            

TEMA
EIXO TEMÁTICO
TÓPICOS DE CONTEÚDO
HABILIDADES
ESTRATÉGIAS (COMO)
AVALIAÇÃO
(FORMA / VALOR)







Medidas das quantidades dos Materiais



Propriedades Coligativas







Soluções

Quantidade de Matéria



Materiais: Propriedades Coligativas das Soluções

- Misturas, soluções insaturadas, saturadas, supersaturadas, dispersões coloidais e agregados.

- Estudo das soluções.

- Soluções, Colóides e agregados.

- Solubilidade e curvas de solubilidade.

- Aspectos quantitativos das soluções.
- Concentrações das soluções: g/L, mol/L, % e ppm.

- Relações entre as concentrações g/L, mol/L e %.

- Diluição de soluções.

- Mistura de soluções.
- Propriedades coligativas: Tonoscopia, ebulioscopia, crioscopia e osmose.

- Conceito de pressão máxima de vapor.

1- Interpretar, conceitual e graficamente, a solubilidade de substâncias sólidas e gasosas em água.

2- Efetuar cálculos de proporcionalidade entre soluto e solvente de uma solução, envolvendo estritamente as relações g/L, mol/L, % em massa e ppm, bem como o efeito da diluição.

3- Compreender as alterações quantitativas ao se misturarem soluções.

4- Compreender os princípios da titulação na caracterização de ácidos e bases fortes, em processos de controle de qualidade, restringindo-se a problemas elementares.

5- Interpretar, qualitativamente, o efeito do soluto nas propriedades da água: abaixamento da pressão máxima de vapor, abaixamento da temperatura de congelamento, elevação do ponto de ebulição e pressão osmótica.


-Leitura de textos do conteúdo e de temas transversais.

-Diálogo e troca de experiências.

- Elaboração de resumos.

-Elaboração de trabalhos.

- Experimentos.

-Aulas expositivas.

-Exercícios e correção de exercícios.



-Valorizar a presença e participação dos alunos durante as aulas;  o bom relacionamento com os colegas, professores, direção e demais funcionários da escola;  a responsabilidade e o compromisso com a vida escolar (5 pontos).

-Desenvolver exercícios e atividades que estimulem e facilitem a aprendizagem (5 pontos).

-Avaliação através de provas com e sem consulta (15 pontos).




ESCOLA ESTADUAL “IMACULADA CONCEIÇÃO” - RIO CASCA
PLANEJAMENTO BIMESTRAL

PROFESSOR(A):             FERNANDA RODRIGUES D’AGUILAR                                                                                   DISCIPLINA:       QUIMICA        
SÉRIE:        3º EMG                  TURMA     C, D              ANO:      2011                   BIMESTRE:       1º            

TEMA
EIXO TEMÁTICO
TÓPICOS DE CONTEÚDO
HABILIDADES
ESTRATÉGIAS (COMO)
AVALIAÇÃO
(FORMA / VALOR)







Materiais











Grupo de substancias orgânicas

Introdução à Química orgânica.

-O postulado de Kekulé.

-Classificação de cadeias carbônicas.

-Determinação de fórmulas estruturais.

-Classificação de carbonos quanto ao tipo e posição, quando em cadeia carbônica.

-Hidrocarbonetos, propriedades e nomenclatura oficial.



1- Aplicar o postulado de Kekulé às cadeias cíclicas e alifáticas.

2- Classificar as cadeias quanto a natureza, disposição e ligação.

3- Compreender as regras de nomenclatura de hidrocarbonetos e álcoois.

4- Classificar os carbonos quanto a ligação nas cadeias carbônicas.




-Leitura de textos do conteúdo e de temas transversais.

-Diálogo e troca de experiências.

- Elaboração de resumos.

-Elaboração de trabalhos.

- Experimentos.

-Aulas expositivas.

-Exercícios e correção de exercícios.



-Valorizar a presença e participação dos alunos durante as aulas;  o bom relacionamento com os colegas, professores, direção e demais funcionários da escola;  a responsabilidade e o compromisso com a vida escolar (5 pontos).

-Desenvolver exercícios e atividades que estimulem e facilitem a aprendizagem (5 pontos).

-Avaliação através de provas com e sem consulta (15 pontos).






ESCOLA ESTADUAL “IMACULADA CONCEIÇÃO” - RIO CASCA
PLANEJAMENTO BIMESTRAL

PROFESSOR(A):             FERNANDA RODRIGUES D’AGUILAR                                                                                   DISCIPLINA:       MATEMÁTICA           
SÉRIE:        1º EMG                  TURMA     G              ANO:      2010                        BIMESTRE:       1º            

TEMA
EIXO TEMÁTICO
TÓPICOS DE CONTEÚDO
HABILIDADES
ESTRATÉGIAS (COMO)
AVALIAÇÃO
(FORMA / VALOR)



Números








Funções



Números, Contagem e Análise de Dados.




Funções Elementares e Modelagem

1-Conjuntos numéricos
• Operações;
• Conjuntos N, Z, Q ,I, R
• Intervalos reais
• Problemas


2- Funções
• Definições
• Domínio e Imagem
• Gráficos
• Plano cartesiano
• Análise de gráficos

• Reconhecer os conjuntos numéricos, bem como as operações de em conjuntos;
• Identificar os tipos de intervalos
• Resolver problemas com conjuntos



• Identificar uma função
• Identificar e construir gráficos
• Identificar seu domínio e imagem
• Ser capaz de extrair dados significativos de um gráfico através de sua análise.


-Leitura de textos do conteúdo e de temas transversais.

-Diálogo e troca de experiências.

- Elaboração de resumos.

-Elaboração de trabalhos.

- Experimentos.

-Aulas expositivas.

-Exercícios e correção de exercícios.



-Valorizar a presença e participação dos alunos durante as aulas;  o bom relacionamento com os colegas, professores, direção e demais funcionários da escola;  a responsabilidade e o compromisso com a vida escolar (5 pontos).

-Desenvolver exercícios e atividades que estimulem e facilitem a aprendizagem (5 pontos).

-Avaliação através de provas com e sem consulta (15 pontos).

13 de fevereiro de 2011

DIET E LIGHT

DIET:
São chamados Diet os alimentos com redução de açúcar, com adoçantes e em muitos casos adição de fibras. Os produtos dietéticos são destinados a diabéticos, obesos, pessoas com problemas de colesterol e de intestino e qualquer pessoa que queira levar uma vida mais saudável. Alguns produtos Diet tem redução de açúcares mas tem acréscimo de gordura para melhorar o sabor, por isso olhe as demais informações nutricionais antes de comprar um produto diet.
LIGHT:
São chamados Light os alimentos que tem redução na gordura, açúcar, sal ou tem mais de 25% de calorias reduzidas. Os alimentos light são destinados a obesos, cardíacos, e qualquer pessoa que queira levar um vida mais leve e saudável. Light não é nome apenas de alimentos, mas também de sabonetes e até de cigarros, isso porque esses produtos são feitos de forma especial para que sejam mais leves.
Saiba escolher o seu produto, se você é diabético tome cuidado com o rótulo light porque esse produto pode ter a gordura reduzida mas os açúcares não, já no caso dos obesos ambos são produtos melhores que os tradicionais, mas fique atento as outras informações nutricionais.
Lembre-se que a ingestão de alimentos diet e light também engordam se a quantidade não for controlada, esses alimentos não são a saida mágica do peso extra nem a forma fácil de desentupir suas veias, o ideal é reaprender a comer e a escolher as quantidades do que comemos!

12 de fevereiro de 2011

ADEUS TAMBÉM FOI FEITO PRA SE DIZER...

Pra que ficar juntando os pedacinhos
do amor que se acabou
nada vai colar...
nada vai trazer de volta a beleza cristalina do
começo
e os remendos pegam mal
logo vão quebrar...
afinal, a gente sofre de teimoso
quando esquece o que é prazer
adeus também foi feito pra se dizer
bye bye so long fare well
adeus também foi feito pra se dizer

Pra que tornar as coisas tão sombrias
na hora de partir
por que não se abrir?
se o que vale é o sentimento
e não palavras
quase sempre traiçoeiras
e é bobeira se enganar
melhor nem tentar...
afinal, a gente sofre de teimoso
quando esquece o que é prazer
adeus também foi feito pra se dizer
bye bye so long fare well
adeus também foi feito pra se dizer...

Adeus foi feito pra se dizer sim, mas ruim é quando a gente não quer dizer adeus mas é obrigado...

AMO REFRIGERANTE MAS...

Depois de tomar um refrigerante, nos primeiros 10 minutos: 10 colheres-de-chá de açúcar batem no seu corpo, o que significa: 100% do recomendado diariamente. Você não vomita imediatamente pelo doce extremo porque o ácido fosfórico corta o gosto. 

Passados 20 minutos: o nível de açúcar em seu sangue estoura, forçando um jorro de insulina. O fígado responde transformando todo o açúcar que recebe em gordura. (É muito para esse momento em particular.)

Passados 40 minutos: a absorção de cafeína está completa. Suas pupilas dilatam, a pressão sanguínea sobe, o fígado responde bombeando mais açúcar na corrente. Os receptores de adenosina no cérebro são bloqueados para evitar tonteiras.

Passados 45 minutos: o corpo aumenta a produção de dopamina, estimulando os centros de prazer do corpo. (Fisicamente, funciona como a heroína.)

Passados 50 minutos: o ácido fosfórico empurra cálcio, magnésio e zinco para o intestino grosso, aumentando o metabolismo. As altas doses de açúcar e outros adoçantes aumentam a excreção de cálcio na urina.

Passados 60 minutos: as propriedades diuréticas da cafeína entram em ação. Você urina. Agora é garantido que porá para fora cálcio, magnésio e zinco, dos quais seus ossos precisariam. Conforme a onda abaixa, você sofrerá um choque de açúcar. Ficará irritadiço. Você já terá posto para fora tudo que estava no refrigerante, mas não sem antes ter posto para fora, junto, coisas que farão falta ao seu organismo.

Pense nisso antes de beber refrigerantes. Prefira sucos naturais. Seu corpo agradece! (informações retiradas do blog vidaonline.blogtok.com)

10 de fevereiro de 2011

SE A GENTE FOR ANALISAR MESMO, TUDO QUE É BOM E RUIM PRA SAÚDE É MELHOR NÃO COMER NADA... RS

SE A GENTE FOR ANALISAR MESMO, TUDO QUE É BOM E RUIM PRA SAÚDE É MELHOR NÃO COMER NADA... RS  POR QUE TUDO  FAZ MAL... Hoje li no site da UOL que o consumo diário de refrigerantes diet pode elevar em 61% o risco de eventos vasculares, como derrames e infartos. É o que mostra estudo da Universidade de Miami apresentado em conferência sobre o tema nos EUA. A pesquisa envolveu 2.546 pessoas, de diferentes etnias. O resultado é explicado pelo excesso de sódio presente nas bebidas dietéticas.
 “Se os nossos resultados forem confirmados em estudos futuros, será possível concluir que os refrigerantes diet não são bons substitutos para as bebidas adoçadas na prevenção de eventos vasculares", afirma Hannah Gardener, principal autora do trabalho.
Em outro corte da pesquisa, os pesquisadores descobriram que a ingestão de sal é capaz de aumentar expressivamente o risco de derrames, mesmo nos indivíduos que não desenvolvem hipertensão. Pessoas que consomem mais de 4.000 mg por dia têm mais do que o dobro de chance de ter o problema em relação às que ingerem menos de 1.500 mg diários.
Um estudo norte-americano, conduzido pela organização Nurses Health Study, conclui que consumir dois ou mais copos dos chamados refrigerantes zero ou diet  "sem adição de açúcar”, pode oferecer maiores riscos de problemas aos rins. O resultado aponta que as mulheres que beberam tal quantidade tiveram queda de 30% das suas funções renais durante o período do estudo, que foi apresentado em encontro da Sociedade Americana de Nefrologia, em São Diego (EUA). VAI ENTENDER...
O estudo partiu de questionários alimentares feitos em 1984, 1986 e 1990 com mais de 3.200 mulheres. As participantes avaliadas tiveram bebidas açucaradas retiradas do cardápio. Em seguida, as mulheres responderam sobre a freqüência com que ingeriam as bebidas: se menos de uma vez por mês de uma a quatro vezes por mês; duas a seis vezes por semana; uma vez ao dia e duas vezes ao dia ou com maior freqüência.
Após uma comparação entre a função dos rins das mulheres em 1989 e 2000, observou-se que 11,4% das mulheres participantes apresentaram diminuição das funções renais em 30% ou mais, sendo que as que apresentaram mais problemas foram as que beberam dois ou mais copos de refrigerante sem açúcar por dia. 

6 de fevereiro de 2011

BOM MESMO É SER CRIANÇA...

9 ANOS

ADOREI A BOATE!!!
TÔ AQUI DE BOBEIRA, EMBORA CHEIA DE SERVIÇO PRA FAZER MAS VOU FAZER DIFERENTE. ACHEI ESSAS FOTOS  DAS MENINAS, BEM RECENTE E RESOLVI POSTÁ-LAS. NÃO DIREI QUE SÃO LINDAS POR QUE CORUJA GAVA O TOCO MESMO...RS...RS


TÃO PEQUENININHA E JÁ COM A MENTE TÃO OCUPADA!!!
TÃO NOVINHA E TÃO FINANCISTA!!!

QUE TÉDIO!!!

TOMARA QUE CHOVA TRÊS DIAS SEM PARAR!!!
Posted by Picasa

5 de fevereiro de 2011

AÇO INOXIDÁVEL



Existem alguns aços que são resistentes à corrosão, são os inoxidáveis. Esses aços são caracterizados pela resistência à corrosão atmosférica, pois quando estão ligados com outros metais como o Cromo e o Níquel, ficam menos reativos. São fabricados a partir do ferro-gusa em altos-fornos.

A expressão aço inoxidável nos dá uma idéia de um material que não se destrói mesmo quando submetido aos mais violentos abusos, mas na verdade esse tipo de aço não é eterno, só apresenta uma maior resistência à corrosão quando submetido a um determinado meio ou agente agressivo. 

A resistência à oxidação e corrosão do aço inoxidável se deve principalmente à presença do cromo, que permite a formação de uma película finíssima de óxido de cromo sobre a superfície do aço, que é impermeável e insolúvel nos meios corrosivos usuais.
Assim, podemos definir como aço inoxidável o grupo de ligas ferrosas resistentes à oxidação e corrosão, que contenham no mínimo 12% de cromo.

O aço é facilmente corrosível por ação química ou eletroquímica. O próprio meio ambiente o danifica: o oxigênio do ar, por exemplo, quando entra em contato com o ferro contido no aço forma o óxido de ferro causando alterações naturais, porém, indesejáveis. O próprio nome já indica, aço inoxidável é um aço de alta-liga resistente à ação deteriorante do oxigênio, ou seja, não sofre oxidação. Apresenta propriedades físico-químicas superiores aos aços comuns, sendo a alta resistência à oxidação atmosférica a sua principal característica.

Principais utilizações dos aços inoxidáveis:

• Utensílios domésticos: Grandes eletrodomésticos e pequenos utensílios, como garfos, faca e talheres em geral, e também panelas. 

• Em automóveis: produção de peças para veículos automotores como, por exemplo, canos de descarga. 

• Na construção civil: em edifícios e casas; 

• Na Indústria: alimentação, produtos químicos e petróleo. 

• Nos grandes centros urbanos: fachadas e placas de sinalização visual. 

Propriedades como resistência à corrosão e à capacidade de compor peças higiênicas e estéticas fazem do aço inoxidável um material muito atrativo para diversas finallidades. 

PROPRIEDADES DO AÇO INOXIDÁVEL
• É resistente a altas temperaturas; 

• Permite acabamentos superficiais e formas variadas, o que o faz ainda mais atrativo; 

• Possui um forte apelo visual (modernidade, leveza e prestígio); 

• Resistência mecânica adequada, o que permite moldá-los;

• Facilidade de limpeza, pois a baixa rugosidade superficial faz com objetos de aço inox sejam mais facilmente higienizados.